ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность (профиль) программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Готовимся к школе с изучением музыкального инструмента» имеет
художествено-эстетическую направленность.
Актуальность программы
Актуальность программы заключается в создании условий для
социального самоопределения, творческой самореализации личности ребѐнка,
его интеграции в систему мировой и отечественной культуры.
Программа ставит конкретные задачи, решение которых предполагает
последовательность и постепенность развития обучающихся, с учетом их
возрастныхособенностей, при индивидуальном подходе к каждому из них. В
любом случае обучение будет направлено на создание ситуации успеха,
атмосферы радости, творчества и созидания.
Педагогическая целесообразность
Программа направлена на раскрытие способностей ребенка, его
природных задатков и выявление одаренных детей в раннем возрасте в области
музыкального, изобразительного искусства, ориентирована на формирование
комфортной среды и создает предпосылки для развития творческих
способностей детей в художественной сфере.
Практическая значимость
Практическая значимость программы заключается в создании условий
для реализации индивидуального подхода, внедрения развивающего обучения
для успешного формирования общей и музыкальной культуры обучающихся
Ведущие теоретические идеи
В основе программы лежит идея творческой интегрированной
общеразвивающей деятельности. В содержании программы органично
объединяются темы, раскрывающие суть различных видов детской
музыкальной деятельности, знакомящие с теоретическими знаниями,
музыкальной культурой и детского музыкального творчества
Цель дополнительной общеразвивающей программы:
Раскрытие
творческого
потенциала,
формирование
духовнонравственных качеств, высокой коммуникативной культуры детей
дошкольного возраста.
Задачи программы:
Образовательные:
- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
- знакомство с инструментом, формирование первоначальных представлений о
музыкальной грамоте, формирование навыков постановки рук и
интонирования;
- формирование навыков сольной и коллективной исполнительской
деятельности, обучение ребенка приемам игры на музыкальном инструменте
через позитивный настрой;
- овладение комплексом практических умений и навыков, способных успешно
продолжить дальнейшее обучение по предпрофессиональной программе;
- развитие музыкальных способностей и творческой активности обучающихся.
Развивающие:
- развитие музыкальных способностей;
- развитие мелкой и крупной моторики, координации;
- развитие памяти и логического мышления;
- развитие эмоциональной отзывчивости в восприятии и исполнении музыки;
- развитие мышления и воображения во всех видах деятельности;
- обучение навыкам самостоятельной работы;
- сохранение и укрепление психофизического здоровья ребенка.
Воспитательные:
- расширение музыкального кругозора, воспитание художественного вкуса;
- формирование всесторонне развитой положительной личности, активно
участвующей в преобразовании окружающей действительности.
Принципы отбора содержания
Данная программа разработана на основе общедидактических принципов
систематичности, доступности, межпредметной связи, наглядности, игрового
моделирования. Тесная связь между предметами ведет к устойчивому усвоению
каждого вида творческой деятельности, повышает качественный уровень
образования.
Основные формы и методы
При обучении широко применяются как традиционные, так и методы,
опережающие специфику программы, связанные с музыкально-эстетическим
обучением и воспитанием детей. Для достижения поставленных целей и
реализации задач учебных предметов используются следующие методы
обучения:
-словесный (объяснение, беседа, рассказ);
-наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
-практический(занятия направлены на практическое усвоение навыков и
формирование творческого мышления дошкольника);
-эмоциональный (подбор ассоциаций, художественные впечатления);
-игровой.
Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными в
реализации поставленных целей, задач и основаны на проверенных методах и
сложившихся традициях в работе с дошкольниками.
Формы организации учебных занятий (уроков): урок, практическое
занятие, урок-путешествие, открытое занятие, урок-праздник, урок-сказка и
другие.
Возраст детей
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Готовимся к школе с изучением музыкального инструмента» предназначена
для детей в возрасте 6-7 лет.
Особенности организации набора
Набор детей на программу обучения – свободный.
Программа объединения предусматривает индивидуальные и групповые
формы работы.
Количество детей в группе 8-12 человек.
Планируемые результаты
Результатом освоения программы «Готовимся к школе с изучением
музыкального инструмента» является приобретение обучающимися следующих
знаний, умений и навыков:
- освоение нотной грамоты;
- наличие у обучающегося интереса к музыке, еѐ прослушиванию;
- инструментальному и вокальному исполнительству;
- воспитание умения слушать музыку, вникать в образы музыкальных
произведений;
- умение воспроизводить голосом музыкальные звуки и простые мелодии в
доступном для детей дошкольного возраста диапазоне;
- развитие музыкальной памяти, позволяющее узнавать и воспроизводить
голосом знакомые мелодии;
- выработка обучающимися первоначальных вокально-хоровых навыков;
- приобретение знаний о характерных особенностях основных музыкальных
жанров (песня, танец, марш);
- развитие психомоторных качеств, позволяющих ритмично двигаться под
музыку, передавать в движении еѐ характер;
- формирование умений и навыков выполнять танцевально-ритмические
движения под музыку, в соответствии с ее характером.
Объем и срок освоения программы
Срок освоения программы – 1 год
На полное освоение программы требуется 185 часов.
Формы обучения
Форма обучения – очная.
Формы подведения итогов реализации программы
По завершении изучения учебного предмета «Готовимся к школе с изучением
музыкального инструмента», в конце учебного года проводится итоговое
прослушивание, на котором оцениваются успехи ученика. На прослушивании
исполняются 2 разнохарактерные пьесы.
Механизм оценивания образовательных результатов
Оценки, полученные на итоговом прослушивании, могут быть засчитаны, как
вступительные прослушивания при поступлении в 1класс. В этом случае
оценки отражаются в индивидуальном плане ученика, в ведомости
вступительных прослушиваний. Критерии оценки качества исполнения.
По итогам исполнения программы на экзамене выставляется оценка по
пятибалльной шкале:
5 («отлично»)
4 («хорошо»)
3 («удовлетворительно»)
2
(«неудовлетворительно»)
зачет (без отметки)
технически качественное и художественно
осмысленное исполнение.
грамотное
исполнение
с
небольшими
недочетами
(в
техническом
или
художественном плане).
исполнение с большим количеством недочетов:
недоученный
текст,
слабая
техническая
подготовка,
малохудожественная
игра,
отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.
комплекс серьезных недостатков, невыученный
текст, отсутствие домашней работы, а также
плохая посещаемость аудиторных занятий.
отражает недостаточный уровень исполнения
для получения желаемой отметки 4 или 5 по
причине пропусков уроков по болезни.
Организационно-педагогические условия реализации программы
Кадровое обеспечение
Реализация программы «Готовимся к школе с изучением музыкального
инструмента» обеспечивается педагогическими работниками, имеющими
среднее профессиональное или высшее профессиональное образование,
соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Занятия проводятся два-три раза в неделю от одного до четырех уроков в
учебный день. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах
– 30 минут, между занятиями установлены 10-минутные перемены.
В целях профилактики утомляемости детей расписание уроков
составляется с учетом смены видов деятельности и двигательной активности во
время занятий.
Количество часов на каждый образовательный модуль
Раздел «Сольфеджио» - 37 часов в год
Раздел «Ритмика» - 37 часов в год
Раздел «Хор» - 37 часов в год
Раздел «Специальность» - 74 часа в год
Общее количество часов, отведенных на реализацию всей
Программы
Итого: общее количество часов - 185.
По разделу «Сольфеджио» - 37 часов, из них: аудиторные - 29;
самостоятельная подготовка - 8.
По разделу «Ритмика» - 37 часов, из них: аудиторные - 37;
самостоятельная подготовка - 0.
По разделу «Хор» - 37 часов, из них: аудиторные - 34; самостоятельная
подготовка - 3.
По разделу «Фортепиано» - 74 часов, из них: аудиторные - 61,5;
самостоятельная подготовка - 12,5.
По разделу «Скрипка» - 74 часов, из них: аудиторные - 60;
самостоятельная подготовка - 14.
По разделу «Постановка голоса» - 74 часов, из них: аудиторные - 70,5;
самостоятельная подготовка - 3,5.
По разделу «Аккордеон. Баян.» - 74 часов, из них: аудиторные - 69,5;
самостоятельная подготовка - 4,5.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
Название
темы
1.
1.1.
Сольфеджио
Музыкальные звуки 2
высокие и низкие,
громкие и тихие,
длинные и короткие.
Фортепианная
клавиатура,
регистры.
Скрипичный ключ
Первоначальные
2
навыки
нотного
письма.
Знаки
альтерации
(диез,
1.2.
раздела, Количество часов
Все Теория
Практика
го
0,5
0,5
1
1
Самостоятель
ная
подготовка
0,5
0,5
Формы
аттестации/
контроля
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
в
в
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
бемоль,
бекар).
Основные
длительности.
Звукоряд,
гамма, 2
ступени, тоника
Лады мажор и минор 2
.Тон. Полутон
0,5
Длитиельности
— 2
целая, половинная,
четвертная, восьмая,
шестнадцатая
Контрольный урок
1
0,5
Нижний,
верхний
регистры. Интонации
призыва, опевания
Звукоряд, гамма, тон,
полутон. До мажор
1.8. Поступенное
движение и скачок.
Фраза, реприза.
Размер 2/4. Такт.
Пауза четвертная
1.9. Размер
¾.
Динамические
оттенки.
Канон
Остинато. Мелодия и
аккомпанемент
1.10 Контрольный урок
.
1.7.
0,5
2
2
2
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1.11 Простые интервалы. 2
.
Порядок. Название
0,5
1.12 Тоническое
2
.
трезвучие,
устойчивые
и
неустойчивые звуки
1.13 Знаки
альтерации, 2
.
порядок диезов и
бемолей.
Басовый
ключ
1.14 Жанры: марш, песня, 2
.
танец
0,5
0,5
0,5
1
1
1
0,5
1
1
1
0,5
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
-
0,5
0,5
0,5
-
0,5
0,5
0,5
0,5
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
в
1.15 Дирижирование
и 2
.
тактирование
в
размере 2/4 и ¾.
Форма АВА.
1.16 Закрепление навыков 2
.
нотного письма.
0,5
1.17 Повторение
3
.
основных
длительностей,
знаков альтерации и
других музыкальных
обозначений.
1.18 Дирижирование
и 3
.
тактирование
в
разных размерах.
0,5
1.19 Итоговое занятие.
.
0,5
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
Ритмика
Основы
музыкальной
грамоты.
Упражнения на
ориентировку в
пространстве.
Упражнения
с
музыкальноритмическими
предметами.
Элементы
танцевальных
движений.
Музыкальноритмические
игры.
Упражнения
с
предметами
танца
(платок, лента, мяч и
др.).
Повторение
пройденного
материала
Контрольные уроки.
1
0,5
0,5
1
1
2
2
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
-
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
в
в
в
в
в
37
9,5
19,5
8
7
2
5
-
Наблюдение
педагога.
3
1
2
-
Наблюдение
педагога.
6
1
5
-
Наблюдение
педагога.
7
1
6
-
Наблюдение
педагога.
4
1
3
-
Наблюдение
педагога.
4
1
3
-
Наблюдение
педагога.
4
1
3
-
Наблюдение
педагога.
2
-
2
-
Итоговое
занятие
с
элементами
концерта.
37
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Хор
Певческая установка. 2
Восприятие музыки.
Певческое дыхание.
Дикция
артикуляция.
5
6
и 7
8
29
-
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
Развитие
7
музыкального слуха
и голоса.
0,5
Формирование
и 10
развитие певческих
навыков.
2
4
5
6
6
7,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
37
4,5
29,5
3
3
0,5
2
0,5
2
6
2
Ритм, длительности, 2
метр, сильные и
слабые доли.
0,5
1
0,5
4.4.
Организация
игровых движений.
14
2
10
2
4.5.
Начальные навыки 14
игры на фортепиано
2
10
2
4.
4.1.
Фортепиано
Донотный период.
4.2.
Освоение
грамоты.
4.3.
нотной 10
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
в
в
в
в
в
в
Текущая
аттестация
в процессе
занятия.
Текущая
аттестация
в процессе
занятия.
Текущая
аттестация
в процессе
занятия.
Текущая
аттестация
в процессе
занятия.
Текущая
аттестация
в процессе
занятия.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
Характер
и
настроение в музыке.
Образы.
Краски
музыки (лад):мажор
и минор
Мелодия.
Направление
движения
мелодии.Строение
мелодии:
музыкальная фраза.
Звук,
интервал,
аккорд.
Исполнение
произведений
на
фортепиано.
Скрипка
Введение
музыки.
в
2
0,5
1
0,5
Текущая
аттестация
в процессе
занятия
3
0,5
2
0,5
Текущая
аттестация
в процессе
занятия.
4
0,5
3
0,5
22
4
14
4
74
12,5
49
12,5
0,5
1
0,5
мир 2
Знакомство
инструментом.
с 2
Развитие
музыкальных
способностей.
7
0,5
2
1
4
0.5
1
Изучение
элементарной
музыкальной
грамоты.
Текущая
аттестация
в процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
в
в
в
Доинструментальны
й период: подготовка
игрового аппарата.
5.4.
5.5.
Организация
игрового аппарата.
8
Закрепление
теоретического
материала
по
музыкальной
грамоте.
Освоение I позиции. 8
1
1
6
6
1
1
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
в
в
5.6.
Основы
звукоизвлечения.
18
5.7.
Переходы со струны 10
на струну.
5.8.
Соединение правой и 18
левой руки.
5.9.
Итоговое
прослушивание.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
4
10
2
4
1
4
6
2
10
4
1
74
15
45
14
Постановка голоса
Вокально-певческая
установка.
10
0.5
9
0,5
Певческое дыхание.
10
Звукообразование.
Дикция
аритикуляция.
10
и 10
Работа
интонацией.
над 10
Работа
звуковедением.
над 10
Формирование
исполнительских
10
0.5
0.5
0.5
0,5
0.5
0.5
9
9
9
9
9
9
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
в
Текущая
аттестация в
процессе
занятия.
Текущая
аттестация в
процессе
занятия.
Итоговое
прослушиван
ие в форме
концерта.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
в
в
в
в
в
в
навыков.
аттестация
процессе
занятия.
6.8
Контрольный урок.
7.
7.1.
Аккордеон. Баян.
Знакомство
с 2
аккордеоном,
история
возникновения
инструмента,
подготовка
инструмента
к
занятию.
Посадка
2
обучающегося,
постановка
аккордеона,
постановка рук на
инструменте.
Навыки
плавного 10
меховедения,
звукоизвлечения,
смены меха.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
4
74
Знакомство с левой 10
клавиатурой
аккордеона.
Игра
левой
рукой
на
основном ряду басов
в игровой форме.
Знакомство с правой 10
клавиатурой
аккордеона.
Игра
правой рукой на
белых клавишах.
Чтение с листа.
10
Игра в ансамбле с 10
педагогом.
Формирование
навыков ритмичной,
синхронной игры.
Подбора по слуху. 10
Развитие
мелодического,
гармонического
и
внутреннего слуха,
музыкальной памяти.
1
4,5
3
66
3,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
9
9
9
9
9
9
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
в
в
в
в
в
в
в
в
в
Транспонироване.
Развитие
музыкального
мышления, памяти.
8
7.10 Контрольный урок.
.
2
-
2
-
74
4,5
65
4,5
7.9.
0,5
7
0,5
Текущая
аттестация
процессе
занятия.
-
в
Задачи раздела «Сольфеджио»
Образовательные:
- формирование первоначальных представлений в освоении элементов
музыкальной грамоты;
- формирование певческих навыков;
- формирование навыков сольной и коллективной исполнительской
деятельности (пение, игра на детских музыкальных инструментах);
Развивающие:
- развитие музыкальных способностей (музыкальный слух, чувство ритма,
музыкальная память);
- развитие певческих способностей ребенка;
- развитие мелкой и крупной моторики, координации;
- развитие способности эмоционального восприятия и исполнения музыки;
- развитие мышления, воображения, творческих проявлений во всех видах
музыкальной деятельности.
Воспитательные:
- воспитательные - расширение общего и музыкального кругозора;
- воспитание художественного вкуса;
- воспитание нравственно-коммуникативных свойства личности ребенка.
Задачи раздела «Ритмика»
Образовательные:
- через образы дать возможность выразить собственное восприятие музыки;
- расширение музыкального кругозора, пополнение словарного запаса;
- умение отмечать в движении метр (сильную долю такта), простейший
ритмический рисунок;
- умение менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой, и
музыкальными фразами.
Развивающие:
- развитие координации, гибкости, пластичности, выразительности и точности
движений;
- умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки,
динамикой;
Воспитательные:
- воспитание у детей интереса к занятиям хореографией путем создания
положительного эмоционального настроя;
- психологическое раскрепощение ребенка;
- воспитание умения работать в паре, коллективе.
Задачи раздела «Хор»
Образовательные:
- формирование и развитие вокально-хоровых навыков (дыхание, звуковедение,
дикция). Изучение песенного творчества.
Развивающие:
- развитие у детей музыкальных способностей, музыкального слуха, памяти,
чувства ритма. Расширение музыкального кругозора. Развитие эмоциональной
сферы.
Воспитательные
- привитие любви к хоровому пению. Воспитание дружеских
взаимоотношений,
чувство
коллективизма.
Воспитание
культуры
сценического поведения. Приобщение к концертной деятельности.
Задачи раздела «Фортепиано»
- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
- знакомство с нотной грамотой путѐм последовательного овладения навыками
игры на инструменте;
- формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков игры на
фортепиано;
- приобретение знаний, необходимых для раскрытия художественного содержания произведения;
- расширение музыкального кругозора обучающегося;
- навыкам самостоятельной работы.
Задачи раздела «Скрипка»
Образовательные:
- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
- формирование представления о скрипичном искусстве как составной части
мировой культуры;
- знакомство с инструментом, формирование первоначальных представлений о
музыкальной грамоте, формирование навыков постановки и интонирования;
- формирование навыков сольной и коллективной исполнительской
деятельности, обучение ребенка приемам игры на скрипке через позитивный
настрой;
- овладение комплексом практических умений и навыков, развитие
музыкальных способностей и творческой активности обучающихся,
способных
успешно
продолжить
дальнейшее
обучение
по
предпрофессиональной программе.
Развивающие:
- развитие музыкальных способностей;
- развитие мелкой и крупной моторики, координации;
- развитие памяти и логического мышления;
- развитие эмоциональной отзывчивости в восприятии и исполнении музыки;
- развитие мышления и воображения во всех видах деятельности;
- обучение навыкам самостоятельной работы;
- сохранение и укрепление психофизического здоровья ребенка.
Воспитательные:
- расширение музыкального кругозора, воспитание художественного вкуса;
- формирование всесторонне развитой положительной личности, активно
участвующей в преобразовании окружающей действительности.
Задачи раздела «Постановка голоса»
Образовательные:
- освоение нетрадиционных техник рисования, применение их на практике;
- ознакомление с приѐмами работы: кистью, мелками, пластилином,
нетрадиционным художественным материалом (мятая бумага, пробка, тычок,
трубочка для коктейля, ластик, нитки);
- знакомство с цветами спектра, их оттенками, основными геометрическими
фигурами
Развивающие:
- развитие мелкой моторики рук;
- развитие способности смотреть на мир и видеть егоглазами художников,
замечать и творить Красоту;
- развитие творческой фантазии, наблюдательности, воображения,
ассоциативного мышления и любознательности.
Воспитательные:
- воспитание любви и уважения к изобразительному искусству;
- воспитание художественного вкуса и чувства гармонии;
- воспитание навыков самостоятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(185 часов, 5 часов в неделю)
Раздел 1. «Сольфеджио» (37ч.)
Тема 1.1. Музыкальные звуки высокие и низкие, громкие и тихие,
длинные и короткие. Фортепианная клавиатура, регистры. Скрипичный
ключ (2 ч.)
Теория (0, 5 ч.) Введение в мир звуков. Звуки шумовые и музыкальные.
Отличие музыкальных звуков от немузыкальных. Свойства музыкальных
звуков (высота, длина, громкость)Длинные и короткие звуки в окружающем
мире и в музыке.
Практика (1 ч.) Подготовка голосового и артикуляционного аппарата к
правильному звучанию.
Подражание голосам птиц, животных.
Освоение различных приемов звукоизвлечения: пение протяжно (легато)
и не связно (нон легато), громко ( ƒ ) и тихо ( р ), с усилением и ослаблением
звука. Определение высоты, длины, громкости звука в прослушанных
произведениях. Музыкально-дидактические игры.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями.
Тема 1.2. Первоначальные навыки нотного письма. Знаки
альтерации (диез, бемоль, бекар) (2 ч.)
Теория (0,5 ч.) Термины: «нотный стан», «нота», «штиль».
Практика (1 ч.) Написание скрипичного ключа, знаков диез и бемоль
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями.
Тема 1.3. Звукоряд, гамма, ступени, тоника (2ч)
Теория (0,5ч.) Термины: звукоряд, гамма, ступень, тоника.
Практика (1 ч.) Пение гаммы, допевание гаммы до тоники, пение
попевок
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями.
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.4. Лады мажор и минор. Тон. Полутон (2ч)
Теория (0,5 ч.), Лад помогает передать характер, настроение
музыкального произведения. В музыке есть два лада: мажор и минор. Светлый
и радостный лад – называется МАЖОР. Лад грустный, печальный называется
МИНОР
Практика (1ч.) Различать в муз произведениях мажор и минор, как
веселое и грустное настроение. Пение песен с сопоставлением одноимѐнного
мажора и минора.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.5. Длительности — целая, половинная, четвертная, восьмая,
шестнадцатая (2ч)
Теория (0,5ч.) Термины: нота, длительность.
Практика (1 ч.) Прохлопывание несложных ритмических рисунков в
разных песнях
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.6. Контрольный урок (1ч)
Теория (0,5 ч.) Повторение всех пройденных музыкальных терминов.
Практика (0,5 ч.) Навыки нотного письма. Скрипичный ключ. Ноты.
Паузы.
Самостоятельная работа - не предусмотрена
Тема 1.7.
Нижний, верхний регистры. Интонации призыва,
опевание. Звукоряд. Гамма (2ч)
Теория (0,5ч.) Термины: регистр, звукоряд, гамма.
Практика (1ч.) Пение гаммы. Игра гаммы на фортепиано. Несложные
попевки
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.8. Поступенное движение и скачок. Фраза, реприза. Размер
2/4. Такт. Пауза четвертная(2ч)
Теория (0,5ч.) Термины: фраза, реприза, размер, пауза.
Практика (1ч.) Слуховое определение паузы. Определение в песенках
количества фраз. Слуховой анализ поступательного и скачкообразного
движения.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.9. Размер ¾ . Динамические оттенки Остинато. Мелодия и
аккомпанемент.
Теория (0,5ч.) Термины: Форте, пиано, динамический оттенок.
Практика (1 ч.) Определение динамики в произведениях. Пение с
разными видами аккомпанемента.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.10. Контрольный урок (1ч)
Теория (0,5ч.) Закрепление терминов, пройденных на занятиях.
Практика (0,5ч.) Определение характера, тембра, динамических
оттенков в несложных музыкальных произведениях.
Самостоятельная работа — не предусмотрена
Тема 1.11 Простые интервалы, их цифровое обозначение, порядок,
название (2ч)
Теория (0,5ч.) Термины: интервал, название интервалов.
Практика (1 ч.) Написание различных интервалов на доске и в тетради.
Слуховое определение интервалов.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.12. Тоническое трезвучие, устойчивые и неустойчивые звуки
(2ч)
Теория (0,5ч.) Термины: тоническое трезвучие, звуки устойчивые и
неустойчивые.
Практика (1 ч.) Определение на слух тонического трезвучия. Пение.
Игра на фортепиано.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.13. Знаки альтерации, порядок диезов и бемолей. Басовый
ключ (2ч)
Теория (0,5ч.) Термины: знаки альтерации, диез, бемоль, басовый ключ.
Запоминание порядка появления диезов и бемолей в тональности.
Практика (1 ч.) Написание на доске и в тетради знаков альтерации,
басового ключа. Пение попевок.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.14. Жанры: марш, песня, танец (2ч)
Теория (0,5ч.) Термины: жанр, марш, песня, танец.
Практика (1 ч.)
Определение в произведениях жанровой
принадлежности. Слуховой анализ.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.15.Дирижирование и тактирование в размере 2/4, ¾. Форма
АВА. (2ч)
Теория (0,5ч.)
Термины: дирижер, музыкальный размер, метр.
Трехчастная форма АВА.
Практика (1 ч.)
Определение формы АВА. Дирижирование и
тактирование несложных мелодий.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.16.Закрепление навыков нотного письма (2ч.)
Теория (0,5ч.) Повторение терминов: нотный стан, нота, штиль, знаки
альтерации, скрипичный и басовый ключ.
Практика (1 ч.) Написание скрипичного и басового ключа, контрольное
списывание несложных мелодий.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.17 Повторение основных длительностей, знаков альтерации и
других музыкальных обозначений (3ч)
Теория (0,5ч.) Термины (повтор) — знаки альтерации, длительности,
нота, штиль.
Практика (2 ч.) Контрольное списывание. Диктант.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Тема 1.18. Дирижирование и тактирование в размере 2/4, ¾. (3ч)
Теория (0,5ч.)
Практика (1 ч.)
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 1.19. Обобщающий урок (1ч)
Теория (0,5ч.) Повторение всего пройденного материала за год.
Практика (0,5 ч.) Контрольная работа.
Самостоятельная работа - не предусмотрена
Раздел 2. «Ритмика» (37ч.)
Тема 2.1. Основы музыкальной грамоты. (7ч)
Теория (1 ч.) Регистры высокий, средний, низкий. Динамика – форте и
пиано. Темп (быстрый, медленный, умеренный). Сильная и слабая доли такта,
акцент. Штрихи: легато, стаккато. Пауза – остановка движения. Строение
музыкального произведения (фразы, предложения). Вступление, проигрыш,
заключение. Жанр марша, танца, песни.
Практика (6 ч.) Научить ребенка слушать и слышать музыку и
эмоционально откликаться на нее. Ритмично двигаться в соответствии с
различным характером музыки, динамикой, регистром; отмечать в движении
сильную долю такта, менять движения в соответствии с формой музыкального
произведения, различать малоконтрастные части музыки; чѐтко ощущать
начало и конец музыки, самостоятельно ориентироваться в характере музыки,
точно начинать движение после вступления;
Тема 2.2 Упражнения на ориентировку в пространстве (3 ч.)
Теория (1 ч.) Правила построений и перестроений по заданным
вариантам, соотношение с музыкальным произведением.
Практика (2 ч.) Построения в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары.
Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Выполнение во
время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать,
передавать друг другу, перекладывать с места на место.
Тема 2.3 Упражнения с музыкально-ритмическими предметами (6ч.)
Теория (1ч.) С помощью элементарных инструментов развивается
музыкальный слух, чувство ритма, представление о звуковысотности,
тембровых особенностях звучания, регистрах, расширяются знания
музыкальных инструментах ударной группы, а также формируются простейшие
навыки игры на них.
Практика (5ч.) Обучать приѐмам игры на музыкальных инструментах.
Отстукивание простых ритмических рисунков на музыкальных инструментах.
Ритмическое озвучивание стихов. Отхлопывать по показу педагога сильную
долю, метр, ритм стихотворения.
Тема 2.4 Элементы танцевальных движений (7ч.)
Теория (1 ч.) Ознакомление с новыми элементами танцевальных
движений.
Практика (6ч.) Свободная импровизация танцевальных движений под
народную музыку с использованием уже выученных танцевальных движений.
Тема 2.5 Музыкально-ритмические игры (4ч.)
Теория (1ч.) Знакомить детей с правилами и условиям игры; Разучивание
стихотворного текста к играм.
Практика (3ч.) Имитационные упражнения и игры на подражание
конкретных образов. Игры с пением или речевым сопровождением.
Музыкальные игры с предметами.
Тема 2.6 Повторение пройденного материала (4ч)
Теория (1 ч.) Повторение и обобщение пройденного материала.
Практика (6ч.) Импровизация танцевальных движений под музыку с
использованием уже выученных танцевальных движений.
Тема 2.7. Контрольный урок (2ч)
Практика (2ч) Итоговое занятие. Обобщение всего пройденного
материала.
Раздел 3. «Хор» (37ч.)
Тема 3.1. Певческая установка. (2 ч.)
Теория (0,5 ч.) Понятие о правильной певческой установке, музыкальном
слухе и голосе.
Практика (1ч.) Учить сидеть прямо, занимая всѐ сиденье, опираясь на
спинку стула, руки свободно лежат вдоль туловища, кисти у живота, ноги
вместе. Голову держать прямо, без напряжения, рот открывать свободно (не в
ширину, а вертикально). Губы упруги, подвижны. Положение при пении
целесообразно менять – сидя или стоя, или группируясь при инсценировке
песни. Упражнять в чистом интонировании б.2, м.3, б.3, ч.4 вниз, вверх.
Воспроизводить рукой движение мелодии вверх, вниз (поступенное и
скачкообразное). Упражнять в точной передаче ритмического рисунка попевок
– хлопками, на металлофоне, голосом. Учить детей распознавать на слух
движения мелодии, определять повторность звуков, наличие скачка вначале.
Упражнять в умении удерживать интонацию на высоком звуке. Учить
различать звуки по длительности.
Самостоятельная работа (0,5ч.) – Закрепление навыков, полученных на
уроке, дома с родителями.
Тема 3.2. Восприятие музыки. (5ч.)
Теория (0,5ч.) Понятие о песенном творчестве, интонации, мотиве и
мелодии.
Практика (4 ч.) Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню –
весѐлую, грустную, маршевую, праздничную и др. Упражнять детей находить
ласковые интонации, построенные на двух звуках, варьировать несложные
мелодические обороты, построенные на нескольких звуках. Исполнять
различные звукоподражания и своѐ имя. Развивать ладовый слух, используя
вопросно-ответную форму готового образца. Развивать у детей
самостоятельность, инициативу, творческую активность в поисках певческой
интонации, мелодических оборотов, музыкальных фраз, предложений, целых
маленьких песенок. Учить детей самостоятельно давать оценку качеству пения.
Самостоятельная работа (0,5ч.) – Закрепление навыков, полученных на
уроке, дома с родителями. По завершении темы предусмотрена текущая
аттестация.
Тема 3.3. Певческое дыхание. (6 ч.)
Теория (0,5 ч.) Понятие о певческом дыхании. Правила дыхания – вдоха,
выдоха, удерживания дыхания.
Практика (5 ч.) Формирование навыков правильного певческого
дыхания. Учить брать вдох спокойно, без поднятия плеч. Учить распределять
дыхание по словам, фразам. Учить различным видам дыхания перед началом
пени в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное или
быстрое. Смена дыхания в процессе пения, различные его приѐмы: короткое
или активное в быстром темпе, спокойное и активное в медленном.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 3.4. Дикция и артикуляция. (6 часов)
Теория (0,5 ч.) Понятие о певческой дикции и артикуляции. Детям
нужно понять, что плохая, вялая дикция отрицательно влияет на качество
пения, на звукообразование и чистоту интонации. И наоборот, ясно
произнесѐнное слово способствует выразительному исполнению песни.
Помогает овладеть важным качеством пения – кантиленой.
Практика (5 ч.) Добиваться чѐткой и ясной дикции, учить детей
отчѐтливо произносить согласные и чисто пропевать гласные. Пение русских
попевок, прибауток, скороговорок.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 3.5. Развитие музыкального слуха и голоса. (6 ч.)
Теория (0,5 ч.) Понятие о музыкальном слухе и голосе.
Практика (5 ч.) Упражнять в чистом интонировании б.2, м.3, б.3, ч.4
вниз, вверх, мажорное трезвучие сверху вниз. Воспроизводить рукой движение
мелодии вверх, вниз (постепенное и скачкообразное). Упражнять в точной
передаче ритмического рисунка попевок – хлопками, на металлофоне, голосом.
Учить детей распознавать на слух движения мелодии, определять повторность
звуков, наличие скачка вначале. Упражнять в умении удерживать интонацию на
высоком звуке. Учить различать звуки по длительности.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 3.6. Формирование и развитие певческих навыков. (10ч.)
Теория (2 ч.) Хоровое сольфеджио, ручные знаки.
Практика (7,5 ч.)Следить за чистотой интонирования, учить детей
исполнять песни лѐгким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном.
Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в
музыкальных фразах. Учить при пении правильно формировать гласные, чѐтко
произносить согласные. Попадать на первый звук мелодии после вступления.
Вырабатывать привычку слушать (и слышать) себя и товарищей. Выученные
песни петь хор, в ансамбле и по одному. Учить петь с динамическими
оттенками, не форсируя звук при усилении звучания. Петь выразительно не
только от куплета к куплету, но и по музыкальным фразам, выполнять паузы,
точно передавать ритмический рисунок. Удерживать интонацию при переходе
от одной тональности к другой. Петь подвижным звуком, напевно, широко, с
музыкальным сопровождением и без него. Учить понимать элементарные
дирижѐрские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох, начало пения и
его окончание, характер голосоведения. Прививать навык сценического
выступления. Подготовка к открытым занятиям и праздникам.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
По завершении раздела предусмотрена итоговая аттестация в форме
открытого урока, праздничного выступления.
Раздел 4. «Фортепиано» (74ч.)
Тема 4.1.Донотный период(3 ч.)
Теория (0,5 ч.) Устройство фортепиано. Понятие «октава». Понятие
«высоко - низко». Нумерация пальцев.
Практика (2 ч.) Знакомство с инструментом фортепиано (его
устройство), клавиатурой, упражнения и игры для закрепления названий октав
и нумерации пальцев.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)Закрепление навыков, полученных на
уроке, дома с родителями. По завершении темы предусмотрена текущая
аттестация.
Тема 4.2. Освоение нотной грамоты (10 ч.)
Теория (2 ч.) Ноты и нотный стан. Ноты и клавиши фортепиано. Ключи
скрипичный и басовый.
Практика (6 ч.) На примере простых мелодий учиться опознавать ноты,
искать нужные клавиши и извлекать звуки. Затем учить ребѐнка «исполнять».
Включение различных музыкальных игр.
Самостоятельная работа (2 ч.)Закрепление навыков, полученных на
уроке, дома с родителями. По завершении темы предусмотрена текущая
аттестация.
Тема 4.3.Ритм, длительности. Метр в музыке. Сильные и слабые
доли(2 ч.)
Теория (0,5 ч.) Длинные и короткие звуки в окружающем мире.
Музыкальные длинные и короткие звуки– восьмые и четверти. Обозначение их.
Чередование восьмых и четвертей в песенках и ритмическом аккомпанементе.
Понятие метр, музыкальный пульс.
Практика (1 ч.) Воспроизведение хлопками ритма выученной попевки,
песенки. Проговаривание ритмического рисунка ритмослогами. Выкладывание
карточками ритмического рисунка на слух. Воспроизвести музыкальный пульс
хлопками, шагами. Воспроизводить равномерную метрическую пульсацию
речи, музыки, уметь шагать под музыку в соответствии с музыкальным
пульсом.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 4.4. Организация игровых движений (14 ч.).
Теория (2 ч.) Организация музыкального аппарата ребенка без
инструмента в виде игры. Изучение специальных гимнастических упражнений,
закрепление осанки.
Практика (10 ч.) Подготовка игрового аппарата к работе при помощи
специальных гимнастических упражнений, взятых из повседневной жизни.
Самостоятельная работа (2 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 4.5. Начальные навыки игры на фортепиано(14 ч.)
Теория (2 ч.) Объяснение правил игры или выполнения упражнений на
инструменте.
Практика (10 ч.)Работа над осанкой при посадке за фортепиано.
Освоение различных приемов звукоизвлечения (штрихи): связно (legato) и не
связно (nonlegato), динамических оттенков: громко (ƒ) и тихо (р), с усилением
(crescendo) и ослаблением (diminuendo) звука. Определение высоты, длины,
громкости звука в прослушанных произведениях. Упражнения на фортепиано в
форме игры. Постепенное усложнение задач.
Самостоятельная работа (2 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 4.6. Характер и настроение в музыке. Краски музыки (лад):
мажор и минор (2 ч.)
Теория (0,5 ч.) Лад помогает передать характер, настроение
музыкального произведения. В музыке есть два лада: мажор и минор. МАЖОР
– веселый и радостный, МИНОР – грустный и печальный.
Практика (1 ч.) Научить определять характер, настроение в музыке.
Высказываться о характере музыкальных произведений композиторовклассиков. Пение несложных песен, построенных на простой мелодии,
содержащих повторяющиеся фразы. Различать в музыкальных произведениях
мажор и минор, как веселое и грустное настроение. Пение песен с
сопоставлением одноимѐнного мажора и минора.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 4.7. Мелодия. Направление движения мелодии. Строение
мелодии: музыкальная фраза (3 ч.)
Теория (0,5 ч.) Познакомить детей с понятием «звук», ввести понятие
мелодия – выразительный напев, который может передавать различные образы,
чувства и настроения. Строение мелодии: музыкальная фраза, предложение.
Типы мелодического движения (повтор звука, восходящее, нисходящее,
плавное, скачкообразное).
Практика (2 ч.) Пение нотами простейших мелодий с поступенным
движением вверх и вниз, с повторяющимися звуками, со скачками на тонику.
Анализ мелодического движения: направление движения мелодии, тип мелодии
(повтор звука, плавное или скачкообразное движение). Анализ строения
мелодии (деление на фразы, предложения).
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 4.8. Звук, интервал, аккорд (4 ч.)
Теория (0,5 ч.) Объяснить названия и строение основных музыкальных
интервалов, дать им эмоциональные характеристики.
Практика (3 ч.) Акцентируя внимание на характер звучания того или
иного интервала,
используем
ассоциации с различными животными,
нарисованными на картинке. Сочинение интервальных сказок и песенок.
Самостоятельная работа (0,5 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Тема 4.9. Исполнение произведений на фортепиано (22 ч.)
Теория (4 ч.) Разбор новых музыкальных произведений на уроке: ключи,
размер, ключевые знаки, ноты, ритмический рисунок, темп исполнения, а также
музыкальный образ и характер произведения. Объяснение встречающихся
трудностей.
Практика (14 ч.) Разбор и разучивание пьес. Первые навыки чтения с
листа. Игры с нотками: нотки спрятались в словах.
Самостоятельная работа (4 ч.)
Закрепление навыков, полученных на уроке, дома с родителями. По
завершении темы предусмотрена текущая аттестация.
Раздел 5 «Скрипка»
Тема 5.1. Введение в мир музыки (2 ч.)
Теория(0,5
ч.)«Мир,
полный
звуков»:звуки
музыкальные
и
немузыкальные.
«Три кита», на которых держится музыка: песня, танец, марш.
Характеристика музыкальных жанров.
Характер, настроение, краски в музыке.
Практика (1 ч.)Музыкальная игра: ученик учится узнавать и отличать
звуки природы, шумовые и музыкальные звуки. Определение высоты,
длительности, громкости звука.
Самостоятельная работа(0,5 ч.)Закрепление навыков, полученных на
уроке:определять жанр музыки, уметь рисовать в воображении картину,
соответствующую характеру исполняемой музыки. По завершении темы
предусмотрена текущая аттестация.
Тема 5.2. Знакомство с инструментом (2 ч.)
Теория (0,5 ч.) Знакомство с историей скрипки. Части скрипки и смычка.
Способы ухода за скрипкой. Важные аксессуары: подушечка, мостик,
канифоль, пульт. «Богатство тембров»: скрипичные струны, их названия и
характеристики. Музыкальная сказка «Шѐл по городу Волшебник»
Практика (1 ч.) Выработка умения различать струны по слуху.
Прослушивание произведений в исполнении скрипки. Формирование
представления о главном качестве скрипки: умении выразительно петь, тянуть
звук.
Самостоятельная работа (0,5 ч.) Сочинить сказку про дружбу скрипки и
смычка«История маленькой Скрипочки». По завершении темы предусмотрена
текущая аттестация.
Тема
5.3.Развитие
музыкальных
способностей.
Изучение
элементарной музыкальной грамоты. Доинструментальный период:
подготовка игрового аппарата. (7 ч.)
Теория (2 ч.) Развитие музыкального слуха и ритма. Изучение нот в
скрипичном ключе, изучение длительностей нот, размеров. Знакомство с
терминами: forte и piano, crescendo и diminuendo, andante и allegro. Чтение нот в
скрипичном ключе. Простейшие штриховые и аппликатурные обозначения.
Знаки альтерации. Понятие «тон-полутон»
Практика (4 ч.)Пение звуков разной высоты. Определение на слух.
Ритмические задания.
Самостоятельная работа (1 ч.) Музыкально-дидактические игры с
выкладыванием карточек, заполнением пустых тактов определѐнными
длительностями в заданном размере.
Тема 5.4.Развитие музыкальных способностей. Организация
игрового аппарата. Закрепление теоретического материала по
музыкальной грамоте (8 ч.)
Теория (1 ч.) Понятие свободного состояния мышц. Основы постановки
скрипача: положение корпуса, головы, ног. Основы постановки правой руки
скрипача. Основы постановки левой руки скрипача.
Практика (6 ч.) Выполнение специального, индивидуально
подобранного комплекса упражнений на освобождение: развитие мелкой и
крупной моторики, координации. Развитие певческих способностей ребенка:
повторение голосом звуков разной высоты.
Самостоятельная работа (1 ч.) Самостоятельно устанавливать скрипку
на левую ключицу, грамотно приставлять левую руку, располагать пальцы на
трости смычка. Уметь находить ошибки в постановке другого ученика.
Выполнение заданий по элементарной теории музыки. Развитие способности
эмоционального восприятия музыки: определять характер произведений.
подбирать соответствующую музыке картину.
Тема 5.5.Освоение I позиции. Развитие музыкальных способностей (8
ч.)
Теория (1 ч.) Игровое положение левой руки скрипача.
Практика (6 ч.) Исполнение упражнений приѐмом pizz . Пение
интервалов.
Самостоятельная работа (1 ч.)
Самостоятельное выполнений
различных упражнений для развитие двигательной активности пальцев левой
руки.
Тема 5.6.Основы звукоизвлечения. Развитие музыкальных
способностей (18 ч.)
Теория (4 ч.) Основы звукоизвлечения. Игра на открытых струнах.
Направление смычка. Смена смычка. Знакомство с простейшими видами
штрихов: деташе целым смычком и его частями.
Практика (10 ч.) Развитие навыка ведения и распределения смычка.
Пение коротких попевок.
Самостоятельная работа (4 ч.) Разбор и исполнение пьес на открытых
струнах.
Тема 5.7.Переходы со струны на струну. Развитие музыкальных
способностей (10 ч.)
Теория (2 ч.) Соединение открытых струн. Постепенное плавное
приближение и переход на соседнюю струну.
Практика (6 ч.) Отработка приѐма на упражнениях. Звуковысотные
представления, исполнение отдельных нот, интервалов, попевок и пьес.
Самостоятельная работа (2 ч.) Разбор и исполнение пьес на струнах
«ля» и «ре».
Тема 5.8.Развитие музыкальных способностей. Соединение правой и
левой руки скрипача (18 ч.)
Теория (4 ч.) Игра двумя руками про помощи преподавателя на примере
простых упражнений. Работа над свободой движений и их слуховым
контролем. Развитие навыков интонирования и ассоциативно-образного
мышления. Развитие слуха, ритма, музыкальной памяти. Введение понятия
«художественный образ». Формирование навыков обучающегося в игре в
ансамбле с преподавателем.
Практика (10 ч.) Знакомство с простейшими видами штрихов: легато по
2 ноты на смычок. Сольфеджирование коротких пьес. Исполнение несложных
пьес в удобной тональности.
Самостоятельная работа (4 ч.) Закрепление пройденного материала.
Тема 5. 9.Итоговое прослушивание (1 ч.)
Теория Исполнение на инструменте предполагает наличие развитого
умения навыкам сольфеджирования. Пение исполняемых пьес.
Практика (1 ч.) Исполнение двух пьес в концертной обстановке.
Самостоятельная работа- не предусмотрена.
Раздел 6 «Постановка голоса» (74 ч.)
Тема 6.1 «Вокально-певческая установка» (10ч.)
Теория (1ч.) Термины: вокально-певческая установка, положение
корпуса во время пения сидя и стоя.
Практика (8 ч.) Изучение песни А. Абеляна «Петь приятно и удобно».
Самостоятельная работа (1ч) закрепление материалов урока.
Тема 6.2 «Певческое дыхание» (10ч.)
Теория (1ч.) Термины: певческое дыхание. Чем отличается
физиологическое дыхание от певческого?
Практика (8ч.) Дыхательная гимнастика. Комплекс упражнений.
Самостоятельная работа (1ч) закрепление материалов урока.
Тема 6.3 «Звукообразование» (10ч.)
Теория (1ч.) Термины: звук музыкальный и немузыкальный.
Практика (8ч.) Распевки на формирование звуков «Сидит филин»,
«Киска где была?»
Самостоятельная работа (1ч) закрепление материалов урока дома.
Тема 6.4 «Дикция и артикуляция» (10ч.)
Теория (0,5ч.) Термины: дикция и артикуляция.
Практика (1,5ч) Произношение скороговорок, чистоговорок.
Самостоятельная работа (1ч) закрепление материалов урока дома.
Тема6.5 «Работа над интонацией» (10ч.)
Теория (1ч.) Термины: интонирование, звук, регистр, тесситура.
Практика (9ч.) Работа над интонацией с помощью распевок, вокализов.
Самостоятельная работа (1ч) закрепление материалов урока дома
Тема 6.6 «Работа над звуковедением» (10 ч.)
Теория (1ч.) Термины: звук. Качество звука. «Мягкая» атака звука.
Форсирование звука.
Практика (9ч.) Работа над звуковедением с помощью распевок,
вокальных упражнений, вокализов.
Самостоятельная работа (1ч) закрепление материалов урока
Тема 6.7 «Формирование исполнительских навыков» (10ч.)
Теория (1ч.) Термины: концерт, концертный номер, сцена, артист,
зрители.
Практика (9ч.) Подготовка к публичному выступлению. Сценическая
культура.
Самостоятельная работа (1ч) закрепление материалов урока дома.
Тема 6.8 «Контрольный урок» (4ч.)
Теория (1ч.) Повторение терминов за учебную четверть.
Практика (3ч.) Контрольный урок. Концертное выступление.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Раздел «Сольфеджио»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Месяц Число Время
Форма Колпроведения занятия во
занятия
часов
Ноябрь Октябрь Октябрь Октябрь Октябрь Октябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь
№
п/п
Тема занятия
2
18.10-18.40
Урок
1
Музыкальные звуки высокие и
низкие, громкие и тихие, длинные
и короткие.
9
18.10-18.40
Урок
1
Ноты 1 октавы. Скрипичный ключ.
16
18.10-18.40
Урок
1
Первоначальные навыки нотного
письма.
23
18.10-18.40
Урок
1
Песенки - попевки на 1-2 звуках.
30
18.10-18.40
Урок
1
Ритмические
длительности:
четвертная, восьмая.
7
18.10-18.40
Урок
1
Лады мажор и минор.
14
18.10-18.40
Урок
1
Тон, полутон.
21
18.10-18.40
Урок
1
Ритмические
четвертных
длительностей.
28
18.10-18.40
Урок
1
Контрольный урок.
11
18.10-18.40
Урок
1
Звукоряд, гамма, До мажор.
рисунки
из
и
восьмых
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Февраль
14.
Декабрь Ноябрь Ноябрь
13.
Январь Декабрь Декабрь Декабрь Декабрь
12.
Январь Январь
11.
22.
23.
24.
25.
Март Февраль Февраль Февраль
21.
18
18.10-18.40
Урок
1
Тон, полутон. Знаки альтерации.
25
18.10-18.40
Урок
1
Поступенное движение и скачок в
мелодии.
2
18.10-18.40
Урок
1
Фраза, реприза. Чтение с листа.
9
18.10-18.40
Урок
1
Размер 2/4. Такт. Пауза четвертная.
16
18.10-18.40
Урок
1
Динамические
Остинато.
23
18.10-18.40
Урок
1
Мелодия и аккомпанемент.
30
18.10-18.40
Урок
1
Контрольный урок.
13
18.10-18.40
Урок
1
Простые интервалы, их цифровое
обозначение.
20
18.10-18.40
Урок
1
Порядок, название интервалов.
27
18.10-18.40
Урок
1
Целая и половинная длительности.
3
18.10-18.40
Урок
1
Тональность До мажор.
10
18.10-18.40
Урок
1
Тоническое трезвучие, устойчивые
и неустойчивые звуки.
17
18.10-18.40
Урок
1
Знаки альтерации, порядок диезов
и бемолей.
24
18.10-18.40
Урок
1
Басовый ключ.
3
18.10-18.40
Урок
1
Жанры: марш, песня, танец.
оттенки.
Канон.
27.
Март март
26.
29.
30.
Апрель Март Март
28.
32.
33.
Апрель Апрель Апрель
31.
18.10-18.40
Урок
1
Чтение с листа.
17
18.10-18.40
Урок
1
Дирижирование и тактирование в
размере 2/4.
24
18.10-18.40
Урок
1
31
18.10-18.40
Урок
1
Ритм как сочетание звуков разной
длины. Дидакт. Игра
«Новоселье у гномов».
Дирижирование и тактирование в
размере 2/4.
7
18.10-18.40
Урок
1
Чтение с листа.
14
18.10-18.40
Урок
1
Закрепление
письма.
21
18.10-18.40
Урок
1
Аккорд. Трезвучие.
28
18.10-18.40
Урок
1
Повторение
основных
длительностей, знаков альтерации
и других муз. обозначений.
5
18.10-18.40
Урок
1
12
18.10-18.40
Урок
1
Восходящее
и
нисходящее
движение
мелодии.
Дирижирование. Тактирование.
Определение характера и образа
музыкальных пьес.
19
18.10-18.40
Урок
1
Инсценировка детских песен или
инструментальных пьес.
26
18.10-18.40
Урок
1
Итоговое занятие. Обобщающий
урок.
36.
37
Май
35.
Май Май
Май
34.
10
навыков
нотного
Раздел «Ритмика»
1.
2.
Месяц Число Время
Форма Колпроведения занятия во
занятия
часов
Сентябрь Сентябрь
№
п/
п
Тема занятия
2
17.30-18-00
Урок
1
Образ, характер муз. произведения.
Песня, танец, марш.
9
17.30-18-00
Урок
1
Регистры
низкий.
высокий,
средний,
4.
5.
Сентябрь Сентябрь Сентябрь
3.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
Декабрь Декабрь Декабрь Декабрь Ноябрь Ноябрь Ноябрь Октябрь Октябрь Октябрь Октябрь
6.
16
17.30-18-00
Урок
1
Динамика: форте и пиано. Пульс.
Четверть «та» и восьмые «ти-ти».
23
17.30-18-00
Урок
1
Различные
виды
(маршевый шаг, на
высоким коленом).
30
17.30-18-00
Урок
1
Половинная «та – а». Размер 2/4.
7
17.30-18-00
Урок
1
Ритмическая импровизация
шумовых муз. инструментах.
14
17.30-18-00
Урок
1
Ритмические
четвертных
длительностей.
рисунки
из
и
восьмых
21
17.30-18-00
Урок
1
Дирижирование.
галоп.
Вальс,
28
17.30-18-00
Урок
1
Контрольный урок.
11
17.30-18-00
Урок
1
Движение колонной и шеренгой,
умение держать дистанцию. Круг –
хоровод.
18
17.30-18-00
Урок
1
Присядка, подскоки, приставной
шаг с приседанием
25
17.30-18-00
Урок
1
Игра «Ритмическое эхо». Фраза,
реприза.
2
17.30-18-00
Урок
1
Темпы
быстрый,
умеренный.
9
17.30-18-00
Урок
1
Размер 2/4. Такт. Пауза четвертная.
16
17.30.17.50
Урок
1
Динамические
Остинато.
23
17.30-18-00
Урок
1
Мелодия и аккомпанемент.
ходьбы
носке, с
на
полька,
медленный,
оттенки.
Канон.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Март Февраль Февраль Февраль Февраль Январь Январь Январь Декабрь
18
Апрель Апрель Апрель Март Март Март Март
17
30
17.30-18-00
Урок
1
Контрольный урок.
13
17.30-18-00
Урок
1
Паузы четвертная и
Упражнения для рук.
20
17.30-18-00
Урок
1
Плавные взмахи вверх и вниз, из
стороны в сторону.
27
17.30-18-00
Урок
1
Целая и половинная длительности.
3
17.30-18-00
Урок
1
Затакт. Продолжение работы над
дирижированием.
10
17.30-18-00
Урок
1
Размер 4/4, целая нота.
17
17.30-18-00
Урок
1
Показ
выразительных
средств
музыки с помощью движений рук,
ног, головы и туловища.
24
17.30-18-00
Урок
1
Показ
выразительных
средств
музыки с помощью движений рук,
ног, головы и туловища.
3
17.30-18-00
Урок
1
Музыкально-ритмические игры.
10
17.30-18-00
Урок
1
Жанры: марш, песня,
Определение на слух.
17
17.30-18-00
Урок
1
Размер3/4. Вальсовый шаг.
24
17.30-18-00
Урок
31
17.30-18-00
Урок
1
2-х частная форма, куплетная
форма. Ритмический канон.
7
17.30-18-00
Урок
1
Определение
строения
музыкального
произведения
(фразы, предложения).
14
17.30-18-00
Урок
1
Вступление,
заключение.
21
17.30-18-00
Урок
1
Ритмический аккомпанемент.
восьмая.
танец.
Дирижирование и тактирование в
размере 2/4.
проигрыш,
35
36
37
Апрель
Май
Май Май
34
Май
33
28
17.30-18-00
Урок
1
Металлофон, аккомпанемент.
5
17.30-18-00
Урок
1
Дирижирование и тактирование в
размере ¾.
12
17.30-18-00
Урок
1
Определение характера и образа
музыкальной пьесы.
19
17.30-18-00
Урок
1
Инсценировка детских песен или
инструментальных пьес.
26
17.30-18-00
Урок
1
Открытый урок для родителей.
Колво
часов
1
Тема занятия
Примерный репертуар.
Раздел «Хор»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Месяц
Октябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь
№
п/п
8.
Октябрь Октябрь
7.
Число Время
Форма
проведения занятия
занятия
2
16.50-17.20 Урок
Певческая установка и дыхание.
Л.Абелян
«Петь
приятно
удобно».
и
9
16.50-17.20
Урок
1
Певческая установка и дыхание.
Е.Поплянова «Пора начать урок».
16
16.50-17.20
Урок
1
23
16.50-17.20
Урок
1
30
16.50-17.20
Урок
1
Развитие музыкального слуха и
голоса.
Русские народные песни: «Лиса по
лесу ходила», «Гуси».
Дикция и артикуляция. Русские
народные песни: «Сидит ворон на
дубу», «Барашеньки», «Сорокасорока».
Формирование
и
развитие
певческих навыков. Т.Попатенко
«Сарафан надела осень».
7
16.50-17.20
Урок
1
Восприятие музыки.
Е.Тиличеева
«Бубенчики»,
«Качели».
14
16.50-17.20
Урок
1
21
16.50-17.20
Урок
1
Певческая установка. Развитие
музыкального слуха и голоса.
Муз.В.Кожухина
«Лучше
нет
родного края».
Формирование
и
развитие
певческих навыков. Т.Попатенко
«Сарафан надела осень».
10
11
12
13
14
Декабрь Декабрь Ноябрь Ноябрь Ноябрь Октябрь
9.
16
Декабрь Декабрь
15
19
20
21
22
Февраль
18
Февраль Январь Январь Январь Декабрь
17
28
16.50-17.20
Урок
1
Певческая установка. Развитие
музыкального слуха и голоса.
А.Филлипенко
«Урожайная»,
В.Витлин Серенькая кошечка».
Восприятие музыки.
Игра «Спой своѐ имя».
Муз. «Белочки».
Певческая установка, дыхание и
дикция. Г.Эрнесакс «Едет, едет,
паровоз».
11
16.50-17.20
Урок
1
18
16.50-17.20
Урок
1
25
16.50-17.20
Урок
1
Восприятие музыки. Игра «Где мои
детки?».
2
16.50-17.20
Урок
1
Формирование
и
развитие
певческих навыков.
Муз. Красева «Падают листья».
9
16.50-17.20
Урок
1
Восприятие музыки. Г.Зингер «Что
ты хочешь, кошечка?». Игра
«Где мои детки?».
16
16.50-17.20
Урок
1
23
16.50-17.20
Урок
1
Развитие музыкального слуха и
голоса. Дикция. Русские народные
песни: «Чики-чики-чикалочки»
Муз. Попатенко «Котенок и
щенок».
Формирование
и
развитие
певческих навыков.
В.Витлин
«Дед Мороз».
30
16.50-17.20
Урок
1
13
16.50-17.20
Урок
1
20
16.50-17.20
Урок
1
27
16.50-17.20
Урок
1
3
16.50-17.20
Урок
1
10
16.50-17.20
Урок
1
Певческая установка. Развитие
музыкального слуха и голоса.
Русские народные песни: «Бай,
качи-качи-качи», «Куда летишь,
кукушечка?».
Итоговый урок 1 полугодия.
Формирование
и
развитие
певческих навыков. Муз. Абеляна
«Хомячок».
Восприятие музыки. Г.Зингер «Что
ты хочешь, кошечка?». Игра «Где
мои детки?».
Певческая установка, дыхание и
дикция.
Муз. Кожухина «Шалуны».
Формирование
и
развитие
певческих навыков.
А. Филиппенко «Бравые солдаты»,
«Наша Родина сильна».
24
Февраль Февраль
23
16.50-17.20
Урок
1
24
16.50-17.20
Урок
1
3
16.50-17.20
Урок
1
10
16.50-17.20
Урок
1
17
16.50-17.20
Урок
1
24
16.50-17.20
Урок
1
31
16.50-17.20
Урок
1
7
16.50-17.20
Урок
1
14
16.50-17.20
Урок
1
21
16.50-17.20
Урок
1
28
16.50-17.20
Урок
1
5
16.50-17.20
Урок
1
12
16.50-17.20
Урок
1
Март
25
17
Март
26
Март
27
Март
28
Март
29
31
32
33
Апрель Апрель Апрель Апрель
30
Май
34
Май
35
Певческая установка. Развитие
музыкального слуха и голоса.
А. Филиппенко «Бравые солдаты»,
«Наша Родина сильна».
Восприятие музыки.
И. Бодраченко
«Жил в лесу колючий ѐжик».
Формирование
и
развитие
певческих навыков.
Муз. Смирнова «Удивительный
слон».
Певческая установка, дыхание и
дикция Н. Куликова «Весенняя
песенка»,
Р. Рустамов
«Мы запели песенку».
Восприятие музыки. Игра «Ко-коко, ко-ко-ко — кличет мамаквочка»
В.Карасѐва
«Колыбельная
зайчонка».
Формирование
и
развитие
певческих навыков. М. Картушина
«Веснянка»
Е. Тиличеева «Дождик озорной».
Певческая установка, дыхание и
дикция. В. Гаврилин
«Убежало
молоко»
Немецкая
народная песня.«Динь-динь».
Восприятие музыки.
В.
Карасева
Песня-игра
«Горошина»
В. Герчик Игра «Скворцы и
кошка».
Развитие музыкального слуха и
голоса
Муз. Смирнова «Лягушонок».
Формирование
и
развитие
певческих навыков
Муз. Парцхаладзе «Чемпион».
Певческая установка, дыхание и
дикция. В. Гаврилин
«Убежало молоко».
Формирование
и
развитие
певческих навыков.
Е.Ботяров «Мама всѐ поймѐт».
Развитие музыкального слуха и
голоса
Муз. Филиппенко «Вечный огонь»
37
Май Май
36
19
16.50-17.20
Урок
1
26
16.50-17.20
Урок
1
Формирование
и
развитие
певческих навыков.
Муз. Кожухина «Музыка».
Повторение репертуара. Итоговый
урок.
Раздел «Скрипка»
Форма Колзанятия во
часо
в
Урок
1
Число Время
проведения
занятия
1.
1
12.00.12.30
4
12.00.12.30
Урок
1
8
12.00.12.30
Урок
1
11
12.00.12.30
Урок
1
15
12.00.12.30
Урок
1
Сентябрь
№ Меся
п/п ц
Сентябрь
2.
Сентябрь
3.
Сентябрь
4.
Сентябрь
5.
Тема занятия
Примерный репертуар.
Введение в мир музыки.
«Мир, полный звуков»: звуки
музыкальные и немузыкальные.
Характер, настроение, краски в
музыке.
Введение в мир музыки.
«Три кита», на которых держится
музыка: песня, танец, марш.
Характеристика
музыкальных
жанров.
Знакомство с инструментом «Еѐ
Величество Скрипка».
История скрипки в картинках.
Музыкальная
сказка
о
выразительных
возможностях
скрипки
«Шѐл
по
городу
Волшебник»
Прослушивание произведений в
исполнении скрипки.
Знакомство с инструментом.
Части скрипки и смычка. Способы
ухода
за
скрипкой.
Важные
аксессуары: подушечка, мостик,
канифоль,
пульт.
«Богатство
тембров»: скрипичные струны, их
названия и характеристики.
Доинструментальный
период:
подготовка
игрового
аппарата.
Изучение строения руки.
Развитие
музыкальных
способностей: музыкальная игра на
определение высоты звуков «Эхо».
18
12.00.12.30
Урок
1
22
12.00.12.30
Урок
1
25
12.00.12.30
Урок
1
29
12.00.12.30
Урок
1
Сентябрь
6.
Сентябрь
7.
Сентябрь
8.
Сентябрь
9.
Доинструментальный
период:
подготовка
игрового
аппарата.
Понятие свободного и зажатого
состояния
рук.
Развитие
музыкальных
способностей:
развитие
умения
повторить
заданный звук голосом. Прохлопывание услышанного ритма.
Доинструментальный
период:
упражнения для формирования
правильной
осанки.
Развитие
музыкальных
способностей:
определение на слух высоты звуков,
пение длинных и коротких нот.
Знакомство с элементарной теорией
музыки. Изучение нот в скрипичном
ключе,
длительностей
нот,
размеров.
Доинструментальный
период:
постановка
правой
руки
на
карандаше.
Развитие
музыкальных
способностей: изучение коротких
попевок.
Теория музыки: знакомство с
терминами forte и piano, crescendo и
diminuendo, andante и allegro.
Доинструментальный
период:
упражнения
для
организации
активной работы пальцев левой
руки на столе.
Развитие слуха: знакомство с
детскими песенками из будущего
репертуара
скрипача.
Сольфеджирование. Музыкальная
грамота: простейшие штриховые и
аппликатурные обозначения, знаки
альтерации.
2
12.00.12.30
Урок
1
6
12.00.12.30
Урок
1
9
12.00.12.30
Урок
1
13
12.00.12.30
Урок
1
Октябрь
10.
Октябрь
11.
Октябрь
12.
Октябрь
13.
Доинструментальный
период:
имитация движения правой руки с
карандашом, выработка положения
левой руки без инструмента.
Развитие ассоциаций работы рук
скрипача с бытовыми движениями.
Развитие слуха, ритма, памяти:
пение звуков разной высоты и
коротких попевок в поступенном
движении на знакомые стихи,
определение на слух, ритмические
задания.
Музыкальная грамота: понятие
«тон-полутон».
Доинструментальный
период:
закрепление
правильного
расположения пальцев правой руки
на карандаше, умения держать
левую руку в игровом положении
без напряжения.
Развитие
музыкальных
способностей. Определение разных
регистров. Задания на слух: сколько
нот звучит- одна, две или много.
Пение
интервалов.
угадывание
отдельных
звуков,
поиск
и
воспроизведение на клавиатуре
услышанного звука. Музыкальнодидактические
игры
с
выкладыванием
карточек,
заполнением
пустых
тактов
определѐнными длительностями в
заданном размере.
Организация игрового аппарата.
Закрепление
понятия
свободного
состояния
мышц.
Основы
постановки
скрипача:
положение
корпуса,
головы, ног. Развитие музыкальных
способностей.
Организация игрового аппарата.
Установка скрипки.
скрипку на левую ключицу.
Повторение
теоретического
материала.
Развитие
музыкальных
способностей:
пение
в
сопровождении фортепиано.
16
12.00.12.30
Урок
1
20
12.00.12.30
Урок
1
23
12.00.12.30
Урок
1
27
12.00.12.30
Урок
1
30
12.00.12.30
Урок
1
3
12.00.12.30
Урок
1
6
12.00.12.30
Урок
1
Освоение I позиции.
Знакомство с грифом.
10
12.00.12.30
Урок
1
13
12.00.12.30
Урок
1
Освоение I позиции.
Выполнений
различных
упражнений
для
развития
двигательной активности пальцев
левой руки.
Ноты на струне «Ля»
Постановка 2-ого пальца на гриф.
Постановка 3-ого пальца на гриф.
Понятие «полутон».
Октябрь
14.
Октябрь
15.
Октябрь
16.
Октябрь
17.
Октябрь
18.
20.
Ноябр Ноябрь
ь
19.
22.
Ноябрь Ноябрь
21.
Организация игрового аппарата.
Основы постановки:
установка
скрипки и выработка умения
держать скрипку без помощи рук.
Повторение
теоретического
материала.
Развитие слуха.
Организация игрового аппарата.
Изучение постановки правой руки.
Выработка умения располагать
пальцы на трости смычка.
Повторение
теоретического
материала.
Выработка
умения
грамотно
приставлять левую руку.
Повторение
теоретического
материала.
Выработка умения самостоятельно
устанавливать скрипку, приставлять
левую руку к порожку, располагать
пальцы на трости смычка в
правильном положении.
Повторение
теоретического
материала.
Выработка умения самостоятельно
устанавливать скрипку, приставлять
левую руку, располагать пальцы на
трости смычка. Умение находить
ошибки в своей постановке и
постановке другого ученика.
Повторение
теоретического
материала.
Закрепление основ постановки.
Повторение
теоретического
материала.
12.00.12.30
Урок
1
Постановка 1-ого пальца на гриф.
Понятие «тон».
20
12.00.12.30
Урок
1
24
12.00.12.30
Урок
1
27
12.00.12.30
Урок
1
1
12.00.12.30
Урок
1
28.
4
12.00.12.30
Урок
1
29.
8
12.00.12.30
Урок
1
11
12.00.12.30
Урок
1
15
12.00.12.30
Урок
1
Исполнение
упражнений
на
последовательное
извлечение
звуков приѐмом pizzна струне «ля».
Ноты на струне «Ре»
Исполнение упражнений приѐмом
pizz.
Ноты на струне «Ми»
Исполнение упражнений приѐмом
pizz.
Игра
щипком
несложных
интервалов. Исполнение простых
попевок на знакомые стихи в
последовательном
движении
щипком.
Основы
звукоизвлечения.
Характеристика качества звука
скрипача.
Основы звукоизвлечения.
Игра на открытой струне «ля»
коротких звуков с остановками в
средней части смычка.
Основы звукоизвлечения. Игра на
открытой струне «ля» коротких
звуков в средней части смычка с
остановками, во время которых
необходимо поправлять пальцы
правой руки.
Основы звукоизвлечения. Игра на
открытой струне «ля» нижней
половиной смычка с остановками.
18
12.00.12.30
Урок
1
Основы звукоизвлечения. Игра на
открытой струне «ля» верхней
половиной смычка с остановками.
22
12.00.12.30
Урок
1
25
12.00.12.30
Урок
1
Основы звукоизвлечения. Игра
коротких звуков в разных частях
смычка с остановками на открытой
струне «ля».
Игра на открытой струне «ре»
коротких звуков с остановками в
разных частях смычка.
24.
25.
26.
Ноябрь Ноябрь Ноябрь Ноябр
ь
17
23.
Декабрь
Декабрь
27.
Декабрь
30.
32.
Декабрь Декабрь
31.
Декабрь
33.
Декабрь
34.
36.
Январь Декабрь
35.
38.
Январь Январь
37.
40.
41.
42.
43.
44.
Февраль Февраль Февраль Январь Январь Январь
39.
46.
47.
48.
Февраль Февраль Февраль Февраль
45.
29
12.00.12.30
Урок
1
Игра на открытых струнах «ля».
«ре» более длинных звуков с
остановками
для
коррекции
положения пальцев на трости
смычка.
Соединение звуков. Смена смычка.
12
12.00.12.30
Урок
1
15
12.00.12.30
Урок
1
19
12.00.12.30
Урок
1
22
12.00.12.30
Урок
1
26
12.00.12.30
Урок
1
29
12.00.12.30
Урок
1
2
12.00.12.30
Урок
1
5
12.00.12.30
Урок
1
9
12.00.12.30
Урок
1
12
12.00.12.30
Урок
1
16
12.00.12.30
Урок
1
19
12.00.12.30
1
Положение
струнах.
26
12.00.12.30
1
Двойные ноты на открытых струнах
как способ приближения рядом
стоящих струн.
Знакомство с простейшими видами
штрихов: деташе целым смычком и
его частями.
Понятие распределения смычка.
Основы звукоизвлечения.
Направление смычка.
Разучивание пьес из сборника
Якубовской «Вверх по ступенькам»:
«Как
у
нашего
кота»Воспроизведение
хлопками
ритма выученной, песенки.
Разучивание пьес из сборника
Якубовской «Вверх по ступенькам»:
«Красная коровка».
Разучивание пьес из сборника
Якубовской «Вверх по ступенькам»:
«Барашеньки».
Разучивание пьес из сборника
Якубовской «Вверх по ступенькам»:
«Осенний дождичек».
Разучивание пьес из сборника
Якубовской «Вверх по ступенькам»:
«Петушок».
Разучивание пьес из сборника
Якубовской «Вверх по ступенькам»:
«Андрей-воробей».
Сочинении и исполнение песенок на
открытой струне на знакомые стихи
«Муха-Цокотуха», Я нашла себе
жука».
Переходы со струны на струну.
Упражнения.
локтя
на
разных
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Март Март Март Март Март Март Март
50.
5
12.00.12.30
9
12.00.12.30
Урок
1
12
12.00.12.30
Урок
1
Соединение открытых
разных частях смычка.
16
12.00.12.30
12.00.12.30
12.00.12.30
Урок
1
Урок
1
Урок
1
Соединение
открытых
струн:
вышележащей и нижележащей.
Соединение
открытых
струн:
нижележащей и вышележащей.
Отработка
навыков
плавного
соединения струн.
12.00.12.30
12.00.12.30
Урок
1
Урок
1
58.
2
12.00.12.30
Урок
1
59.
6
12.00.12.30
Урок
1
60.
9
12.00.12.30
Урок
1
Исполнение несложных попевок и
пьес.
61.
13
12.00.12.30
Урок
1
Разучивание,
разбор
Магиденко «Петушок».
62.
16
12.00.12.30
Урок
1
Исполнение
«Петушок».
63.
20
12.00.12.30
Урок
1
Разучивание,
разбор
русской
народной песни «Как под горкой».
19
23
26
1
Соединение
открытых
струн.
Постепенное плавное приближение
и переход на соседнюю струну.
Разбор
пьесы
Якубовской
«Козочка»
Развитие
музыкальных
способностей.
Звуковысотные
представления,
исполнение
отдельных
нот,
интервалов, попевок и пьес.
Соединение
открытых
струн
штрихом легато.
12.00.12.30
30
Апрель Апрель Апрель Апрель Апрель Апрель Март
57.
Урок
2
Март
49.
1
струн
в
Отработка
навыков
плавного
соединения струн.
Соединение правой и левой руки
скрипача
Развитие
музыкальных
способностей.
Развитие
слуха,
ритма, музыкальной памяти.
Игра двумя руками про помощи
преподавателя
простых
упражнений.
Работа над свободой движений и их
слуховым контролем.
пьесы
пьесы
Магиденко
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
Май Май Май Май Май Апрель Апрель Апрель
64.
12.00.12.30
Урок
1
Исполнение
русской
песни «Как под горкой».
27
12.00.12.30
Урок
1
30
12.00.12.30
Урок
1
Разучивание, разбор
русской народной песни«Ходит
зайка по саду».
Исполнение
русской
народной
песни «Ходит зайка по саду».
4
12.00.12.30
12.00.12.30
12.00.12.30
12.00.12.30
12.00.12.30
12.00.12.30
Урок
1
Урок
1
Урок
1
Урок
1
Урок
1
Урок
1
25
12.00.12.30
Урок
1
28
14.00
Прослу 1
шивани
е
в
форме
концер
та
7
11
14
18
21
Май
72.
23
Май
73.
Май
74.
народной
Разбор,
разучивание
пьесы
Филиппенко «Цыплятки».
Исполнение пьесы Филиппенко
«Цыплятки»
Изучение штриха легато на примере
пьесы Захарьиной «Колыбельная».
Разбор пьесы Красевой «Ёлочка».
Исполнение
пьесы
Красевой
«Ёлочка».
Исполнение несложных пьес.
Введение понятия «художественный
образ».
Формирование
навыков
обучающегося в игре в ансамбле с
преподавателем.
Исполнение двух пьес:
Магиденко «Петушок»
Р.н.п. «Как под горкой»
Раздел «Постановка голоса»
1.
2.
3.
Меся
ц
Сентябрь Сентябрь Сентябрь
№
п/п
Число Время
проведения
занятия
2
16.15-16.45
7
18.05-18.35
Форма Кол- Тема занятия
занятия во
часов
Урок
2
Вокально-певческая
А.Абелян
«Петь
удобно».
9
14
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Певческое дыхание. Распевки «У
кота», «Светит солнышко».
16
21
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Звукообразование. Муз. Кожухина
«Лучше нет родного края».
установка.
приятно
и
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
Январь Декабрь Декабрь Декабрь Декабрь Ноябрь Ноябрь Ноябрь Ноябрь Октябрь Октябрь Октябрь Октябрь Октябрь Сентябрь
4.
23
28
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Работа над интонацией.
Красева «Падают листья»
Муз.
30
5
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Дикция и артикуляция
Муз. Абеляна «Хомячок».
7
12
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Звуковедение. Распевки «Мамочка
моя», «Сидит филин».
14
19
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Формирование
исполнительских
навыков. Повторение репертуара.
21
26
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Дыхательная гимнастика. Распевки
«Сидит филин», «Кукушка».
28
2
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Вокально-певческая
установка.
Муз. Т.Попатенко «Сарафан надела
осень».
9
11
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Певческое дыхание. Распевки. «Я
на горку шла», «У кота Воркота».
16
18
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Звукообразование «Веселые гуси»
Русская народная песня.
23
25
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Работа над интонацией.
Кожухина «Музыка».
30
2
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Дикция и артикуляция.
Скороговорки. Чистоговорки.
7
9
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Звуковедение. Распевки. «Мамочка
моя», «Два кота» чешская народная
песня.
14
16
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Формирование
исполнительских
навыков. Повтор репертуара.
21
23
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Контрольный урок.
28
30
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Вокально-певческая
Муз.Абеляна «Петь
удобно».
11
13
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Певческое дыхание. Распевки.
«Вот иду я вверх», «Киска где
была?»
Муз.
установка.
приятно и
20
21
22
23
24
25
26
27
Март Март Март Февраль Февраль Февраль Февраль Январь Январь
19
29
30
31
32
33
34
Май Апрель Апрель Апрель Апрель Апрель Март
28
Май
35
18
20
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Звукообразование. Муз. Попатенко
«Котенок и щенок».
25
27
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
1
3
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Работа над интонацией. Муз.
Раухвергера
«Цветные
карандаши».
Дикция и артикуляция. Муз.
Кожухина «Шалуны».
8
10
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Звуковедение. Распевки.
кота», «Кукушка».
15
17
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Формирование
исполнительских
навыков. Повтор репертуара.
22
24
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Вокально-певческая
установка.
Муз. Абеляна «Петь приятно и
удобно».
1
3
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Певческое дыхание. Распевки.
«Мамочка моя», «Радуга».
10
15
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
ЗвукообразованиеМуз. Кожухина
«Лучше нет родного края».
17
22
24
29
16.15-16.45
18.05-18.35
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Урок
2
Формирование
исполнительских
навыков. Повтор репертуара.
Вокально-певческая установка.
31
5
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Дыхательная гимнастика. Распевки
«Сидит филин», «Мамочка моя».
7
12
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Звукообразование.
Розенштейна
«Задачки».
14
19
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Работа над интонацией.
Кожухина «Музыка».
Муз.
21
26
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Дикция и артикуляция.
Смирнова «Самовар».
Муз.
28
3
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Звуковедение.
«Мама».
5
10
12
17
16.15-16.45
18.05-18.35
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Урок
2
Формирование
исполнительских
навыков. Повтор репертуара.
Вокально-певческая
установка.
Муз. Абеляна «Петь приятно и
удобно»
Муз.
«Два
Муз.
«Загадки»,
Смирнова
Май
36
Май
37
19
24
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
26
31
16.15-16.45
18.05-18.35
Урок
2
Дыхательная
гимнастика.
Распевки.
«Мамочка
моя»,
«Филин».
Контрольный урок.
Вступительные испытания в 1
класс.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы школа располагает необходимыми учебными
аудиториями, специализированными кабинетами, и материально-техническим
обеспечением, включающим в себя: учебные аудитории для групповых,
мелкогрупповых и индивидуальных занятий со специализированным
оборудованием
(стульями
соответствующего
размера,
музыкальные
инструменты). В Школе созданы и соблюдаются все условия для содержания,
своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
Материально-техническая база соответствует санитарным и противопожарным
нормам, нормам охраны труда.
Методическое обеспечение
Программы включает рабочие программы учебных предметов, нотные
сборники, аудио и видеоматериалы.
В процессе обучения широко используется дидактический материал в
виде различных наглядных пособий, помогающих освоению программных
требований.
Список литературы
Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599
3. Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.
4. Проект межведомственной программы развития дополнительного
образования детей в Российской Федерации до 2020 года.
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования
детей».
Для преподавателей:
1. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. Из опыта работы
педагога-пианиста. СПб.: Композитор, 2007.
2. Барсукова С. А. Веселая музыкальная гимнастика: сборник пьес для фно. Ростов н/Д.: Феникс, 2011.
3. Вайнер Б.Г. Толковый словарик юного музыканта. Ростов н/Д.: Феникс,
2015.
4. Геталова О. В музыку с радостью: для детей 4-6 лет. Спб.: Композитор,
2010.
5. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Спб.: Композитор, 2010.
6. Гнесина Е. Фортепианная азбука. Спб.: Композитор, 2012.
7.Горошко Н. Музыкальная азбука для самых маленьких. Ростов н/Д.:
Феникс, 2007.
8. Грохотов С. Как научить играть на рояле. Первые шаги. М.: Классика
XXI, 2006.
9. Донченко Т. Раз, два, три, четыре, пять! Начинаю я играть. Ростов н/Д.:
Феникс, 2014.
10. Емельянова Г.А. Упражнения - трансформеры для начинающих
пианистов. Ростов н/Д.: Феникс, 2009.
11. Жакович В.В. Веселые уроки музыки. Ростов н/Д.: Феникс, 2013.
12. Жакович В.В. Чтение с листа для начинающих пианистов. Ростов
н/Д.: Феникс, 2014.
13. Захарова Л.Ю. Раз, два, три, четыре, пять! Начинаю я играть. Часть I.
Ростов н/Д.: Феникс, 2014.
14. Захарова Л.Ю. Раз, два, три, четыре, пять! Начинаю я играть. Часть II.
Ростов н/Д.: Феникс, 2015.
15. Иванова О.В. Новый музыкальный букварь для самых маленьких.
Ростов н/Д.: Феникс, 2015.
16. Королькова И.С. Крохе-музыканту: концертный репертуар для самых
маленьких. Часть III. Ростов н/Д.: Феникс, 2014.
17. Королькова И.С. Крохе-музыканту: нотная азбука для самых
маленьких. Часть I. Ростов н/Д.: Феникс, 2015.
18. Королькова И.С. Крохе-музыканту: нотная азбука для самых
маленьких. Часть II. Ростов н/Д.: Феникс, 2015.
19. Королькова И.С. Первые шаги маленького пианиста. Ростов н/Д.:
Феникс, 2014.
20. Королькова И.С. Учимся, играя: практический курс раннего
эстетического развития детей 3-5 лет. Ростов н/Д.: Феникс, 2011.
21. Королькова И.С. Я буду пианистом. Методическое пособие для
обучения нотной грамоте и игре на ф-но. Часть I. Ростов н/Д.: Феникс, 2014.
22. Королькова И.С. Я буду пианистом: методическое пособие для
обучения нотной грамоте и игре на фортепиано. Часть I, II. Ростов н/Д.:
Феникс, 2014.
23. Левина Е. Волшебный зоопарк: для маленьких пианистов: учебнометодическое пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2013.
24. Поливода Б. Сыграй-ка! Сборник пьес для обучающихся
подготовительного класса ДМШ. Минск: Четыре четверти, 2011.
25. Толкунова Е.В. Начальные уроки игры на фортепиано: учебнометодическое пособие для обучения фортепианной игре детей дошкольного
возраста. М.: Музыка, 2013.
26. Торопова Н.М. Первые нотки: сборник пьес для обучающихся первого
и подготовительного класса ДМШ: учебно-методическое пособие. М.: Музыка,
2010. Феникс, 2015.
27. Цыганова Г., Королькова И. Новая школа игры на фортепиано. Ростов
н/Д.: Феникс, 2015.
28. Шерстобитова В. Г. Забавные нотки для Ладушки: учебнометодическое пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2011.
29. Шоломицкая И. Музыкальная карусель: популярные песни из
мультфильмов и кино в переложении для фортепиано. Минск.: Четыре
четверти, 2011.
Методическая литература
1. Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. Из опыта работы
педагога-пианиста. СПб.: Композитор, 2007.
2. Барсукова С. А. Веселая музыкальная гимнастика: сборник пьес для фно. Ростов н/Д.: Феникс, 2011.
3. Геталова О. В музыку с радостью: для детей 4-6 лет. Спб.: Композитор,
2010.
4. Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Спб.: Композитор, 2010.
5. Грохотов С. Как научить играть на рояле. Первые шаги. М.: Классика
XXI, 2006.
6. Королькова И.С. Я буду пианистом. Методическое пособие для
обучения нотной грамоте и игре на ф-но. Часть I. Ростов н/Д.: Феникс, 2014.
7. Цыганова Г., Королькова И. Новая школа игры на фортепиано. Ростов
н/Д.: Феникс, 2015.
8. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. Москва:
Скрипторий, 2010.
9.Любимова Т.Г. Подумай и ответь. Задания по формированию
понятийного аппарата у детей. Чебоксары: Клио, 2007.
10.Луговская А.Н. Ритмические упражнения, игры и пляски. Москва:
Советский композитор, 2011.
11.Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.:
Речь, 2012.
12.Тихомирова О.Ю., Лебедева Г.А. Пластилиновая картина: дляработы с
детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Москва: Мозаика-синтез,
2011.
13.Успенская Л. П., Успенский М. Б. Учитесь говорить правильно. Часть
1. Москва: Просвещение, 2013.
14.Шереметьев В.А. Хоровое пение в детском саду. Челябинск: Татьяна
Лурье, 2005.
